把声乐“种”进童年——陈海珍教授的育苗之路

黄色老板

2026年8月，第二十二届“快乐阳光”少年儿童歌曲电视大赛全国总决赛落下帷幕。内江选手夏熙媛在数百名参赛者中脱颖而出，斩获“特金奖”。这份亮眼成绩的背后，是夏熙媛七年如一日的坚持，也凝聚着其指导老师——内江师范学院退休教授陈海珍的心血。



拥有三十余年声乐教学经验的陈海珍，始终怀揣对音乐教育的热忱，将专业的声乐艺术播撒在少儿基础教育的沃土中。作为深耕高校声乐课堂的资深教师，陈海珍并未将目光局限于大学课堂内。她选择跳出固有边界，把多年在高校声乐教学中研究总结的唱法、练声等教学方法“下沉”到少儿音乐启蒙当中，旨在从基础教育出发，探索一条科学、可持续的“育音”路径。

一场“反向”的教学觉醒

从高校讲台转身投入少儿音乐教育，并非一时兴起，而是陈海珍在多年艺考招生工作中不断观察、反思后的选择。

在艺考招生中，她注意到不少声乐专业学生依赖短期集训突击应试，缺少长期、系统、规范的音乐教育根基。她对此深感担忧：许多学生没有接受过系统的发声习惯和音准节奏训练，进入高校后，老师们不得不花费大量时间纠正不良演唱习惯，大学四年人才培养效率大打折扣，长此以往，音乐人才可能出现断档。她说：“高校能教出什么水平，很大程度上要看基础教育的底子打得怎么样。孩子从小把科学的歌唱认知扎下根，到了大学阶段才有真正的后劲，走得更高、更远。”



改变的种子早在2016年便已埋下。那年，陈海珍参加首届中国音乐教育大会，并参观了多个中小学名师艺术工作坊。实地见闻让她笃定：高等音乐教育理念“下沉”并与基础教育联动，尽早而规范的音乐教育才是培养音乐人才的基础。

真正的实践始于2019年。从美国得克萨斯州结束为期一年的访问学者交流归来后，她走进隆昌市隆华路小学，开展公益合唱团培训，用高校专业经验助力校园艺术建设。经过一年多的系统训练，教学成果得到当地教育主管部门充分肯定，隆华路小学也被授予“市级合唱团基地”称号。



变声期、天赋论、时间焦虑，她一一化解

在教学实践中，变声期是绕不开的“拦路虎”。很多孩子一到变声阶段就被建议暂停歌唱。陈海珍曾指导一名十二三岁的男学员，在家长的充分信任与配合下，坚持每周一课、持续学习约一年半，最终通过科学训练平稳度过变声期，顺利完成从少年到青年声音状态的过渡。这也印证了：尊重生理规律，施以科学干预，孩子完全可以平稳跨越变声期，不必“一刀切”地放弃唱歌。

而在她看来，天赋也并非决定孩子音乐之路的关键。不少跑调、音准薄弱的孩子，并非“五音不全”，只是缺少系统训练。通过渐进式的声乐练习，他们的音乐能力完全可以得到提升。陈海珍强调：“少儿声乐绝不能照搬成人训练模式。”成人歌唱追求音色厚度与戏剧表现力，而少儿声乐的第一要务是保护嗓音，守护孩子本真的童声。她指出：“伤害孩子嗓子的不是唱歌本身，而是扯嗓喊唱、硬冲高音、模仿成人唱腔这类错误练习。科学的训练，反而是对声带的养护。”



对于家长担心声乐影响文化课的问题，陈海珍的经验是：只要做好时间规划，声乐不会成为负担；相反，音乐训练能同步提升孩子的专注力、记忆力与语感；登台演唱更能塑造自信阳光的性格——这份情绪感知与表达能力，是伴随一生的财富。

童真比高音更可贵

深度参与“快乐阳光”少儿歌曲卡拉OK电视大赛，是陈海珍教学实践的重要延伸。这项创办三十余年的权威赛事，也成为她观察全国少儿声乐教育的一扇窗口。

作为全国总决赛半决赛、复赛的评委，结合带队参赛经历，她看到了当下少儿歌唱存在的一些问题。“少儿演唱，最可贵的是童真。”她提醒，教学不能陷入“唯高音论”。评判孩子演唱水平，不是看音量多大、技巧多复杂，而是要看发声是否科学自然、情感是否真挚且贴合年龄。除了演唱技巧之外，台风仪态、情感表达等综合舞台素养，同样需要音乐教育来促成。



她认为比赛可以检验阶段性成果，舞台历练能极大锻炼心理素质，但必须警惕过度追逐名次带来的功利化训练。“奖项只是副产品，备赛、登台、坚持练习的整个过程，才是带动孩子成长的关键。”此次获特金奖的夏熙媛，其夺冠之路也非一帆风顺——之前受疫情影响只能在线上参赛，直到2021年才真正开启线下赛场历练，七年的沉淀换来总决赛上的高光时刻。

“音乐教育，是一场双向奔赴”

经历过公益授课、机构办学的尝试后，退休后的陈海珍选择在家开展小班教学，不追求机构化的规模扩张。她认为，保持松弛的教学状态才是教好少儿歌唱的保障。

虽然教学场地简单，但她始终坚持“科学护嗓、快乐歌唱、以艺育人、健康成长”的教学理念，把“做好少儿音乐基础教育，为高等音乐教育输送更多好苗子”作为自己的目标。



在陈海珍眼中，音乐教育的终极目标，不是培养多少歌唱家。很多孩子未来不会走上专业道路，但学会听懂音乐、感知作品里的悲欢、体悟人生的起伏，拥有一个疗愈心灵的方式，这才是音乐给予普通人最好的馈赠。“希望我能愉快地教，孩子们能愉快地学，在轻松互动中双方都有所收获。”在陈海珍心中，好的音乐教育，应当是一场双向奔赴。让音乐的种子，在轻松、科学、长久的浇灌下，在更多孩童的心田中生根发芽。