大力弘扬教育家精神 共筑尊师重教风尚｜内江十小教师邱雪莉：三十三载杏坛路，一片赤诚育人心

络腮胡葛妹

三尺讲台存日月，一支粉笔写春秋。从教三十三载，内江十小教师邱雪莉始终怀揣对教育事业的赤诚热爱，坚守立德树人初心。她以师德立身、以匠心执教、以爱心育人，在平凡岗位上默默耕耘、笃行不怠，用点滴行动诠释着“学高为师，身正为范”的师者担当。
潜心教学，让每一堂课都出彩
三十余年来，她始终坚守语文教学一线，坚持以学生为主体，以核心问题引领课堂，倡导“主问题教学”模式，引导学生深入文本、深度思考，避免“碎问碎答”的浅层学习；善于创设生活化情境，激发学习兴趣，着力培养语文核心素养。



她的课不赶进度，不追热闹。学生说，邱老师的课像是“聊”出来的——一个问题抛出去，不急着要答案，大家慢慢读、慢慢想，谁都可以站起来说几句，说错了也没关系。
这就是她坚持的“主问题教学”：用一两个核心问题把整堂课串起来，引导学生深入文本、独立思考，而不是零敲碎打地问、碎碎地答。



课堂是教育的主阵地。为打破传统课堂的沉闷，邱雪莉立足学情，摒弃“填鸭式”教学，倾力打造趣味化、互动式课堂。她分层设计学习任务，因材施教，让基础薄弱的学生稳步提升，让学有余力的学生拓展拔高。
课余时间，她坚持钻研新课标，研读教育专著，积极参与校内外教研交流，虚心向资深前辈请教，不断更新理念、优化教法。她将生活实例融入课堂，把枯燥知识变得生动易懂，让学生从“被动听课”转向“主动求知”。
多年来，她所带班级语文成绩始终位居年级前列。



在邱雪莉眼中，成绩不是衡量孩子的唯一标准。她尊重个体差异，尤其关注性格内向、自卑怯懦的学生，主动谈心鼓励；对待调皮好动、习惯欠佳的孩子，她摒弃批评指责，耐心疏导，发现闪光点，用包容与尊重守护每一颗幼小的心灵。
邱雪莉先后获得多项综合荣誉：2015年被确定为内江市中小学骨干教师，2022年被评为内江市教书育人名师，2026年被评为内江市教育教学工作突出个人。
用爱守护，让每一颗心都向阳
师者，不仅要传道授业解惑，更要做学生成长路上的引路人与守护者。邱雪莉始终把学生身心健康放在心上，深入了解家庭环境与成长困惑，搭建家校共育桥梁。



留守学生缺少陪伴，她时常关心生活起居，辅导功课、送上暖心关怀；学生遭遇挫折情绪低落，她耐心倾听、温柔开导，帮他们重拾信心。
曾经，班上有个头脑灵活却好动冲动的男孩，常与同学起冲突，老师头疼、家长无奈，批评训斥只换来更强的逆反。
邱雪莉反对贴“坏孩子”的标签，而是细心观察，发现他张扬叛逆的外表下，其实渴望被看见、被认可。
她特意单独谈心，没有数落过错，而是先肯定学习上的闪光点。趁热打铁，她与他约定课堂纪律和相处规则，鼓励他把聪明才智用在学习上。



此后，课堂上她经常给他展示机会，稍有进步就当众鼓励；遇到矛盾时先倾听他的想法，再引导换位思考；同时与家长沟通，建议少指责、多陪伴。
一次次感化、一次次引导，孩子身上的戾气慢慢消散，眼中多了自信与柔和。
像这样的案例还有很多。邱雪莉常说，每个孩子都是独一无二的种子，只是花期不同，教育需要静待花开的耐心。
她用温暖的爱心化解迷茫，用正向的引导塑造健全人格，让每颗种子都能向着阳光生长。
倾囊相授，让每一份力都传承
教育之路，从来不是孤军奋战。自2023年2月起，邱雪莉担任内江十小语文教研组长，致力于构建“学习型、研究型、成长型”教研团队，积极探索“以课标为纲、以课堂为本、以团队为基、以科研为翼”的教师成长路径。



在教研机制建设上，她组织建立了“开学集中学、每月专题学、个人自主学”的三级课标学习制度，推行“四步流程、同课异构、全员参与”的集体备课机制，形成“一课三磨”的精品课打磨模式，在全组教师共同努力下，近三年学校语文教师梯队建设成效显著，多名青年教师在市、区级教学竞赛中斩获佳绩。
作为市级骨干教师，邱雪莉积极承担“传帮带”责任。2022年、2023年先后受内江师范学院聘请担任教育实习指导教师，指导实习生圆满完成实习任务。

日常工作中，她与多名青年教师结成对子，从教材解读、教学设计、课堂管理等方面进行耐心指导，帮助他们快速成长并在各级竞赛中取得优异成绩。
内江十小是四川省基础教育“网链共享计划”第七链条引领学校，2026年2月起，她又承担起直播班语文教学工作，并同步担任学校其他网链课直播班教师展示课指导工作。
三十三年耕耘，初心不改；三尺讲台，责任在肩。邱雪莉表示，今后将继续以“四有好老师”标准严格要求自己，发挥教研组长和骨干教师的示范引领作用，带动更多青年教师成长，为推进教育高质量发展贡献更大力量，在三尺讲台上书写更加精彩的教育人生。